园级课题内容学习活动

发布日期：2015-09-12 人气：5647

园级课题内容学习活动方案

——宁波市江北区长岛幼儿园

科研组潘慧慧

一、活动背景

科研工作的开展其最终的目的就是促进教师的成长，是促进教师专业化的重要途径。园本科研不但可以提高教师的科研意识和科研能力，同时也可以促进教师教育教学能力的提高。本园教师团队逐渐强大，幼儿园秉着《幼儿园指导纲要》的精神和《指南》的引领下，结合本园的特色申报了园级的课题《幼儿园早期阅读课程多元化模式的实践研究》。对教师而言，课题并非陌生，但是怎样选择课题，进行课题的研究，课题的撰写等都不了解。甚至有的教师认为可以是件“高大上”的事情，离我们一线教师很远。所以通过学习园级课题的内容，更新教师们对课题的认识，并了解园级的课题内容，思考结合园总课题下的子课题的研究方向。

二、活动准备

（一）活动时间：2015年9月17日

（二）活动地点：三楼会议室

（三）研讨准备：

园级课题内容学习的活动方案、课题新认识的课件、科研活动记录表。

（四）主持人：潘慧慧

（五）参加人员：全体教师

三、活动流程

（一）介绍什么是课题

1.问题即课题。所谓课题，就是指我们要研究、解决的问题。

2.课题（问题）的类型。直接性问题，探索性问题，反思性问题。

3.以实际案例教师们判断问题的类型。

（二）介绍什么是子课题

1. 相对于总课题而言，子课题是总课题之下的课题。对总课题研究内容的分解与细化，是对总课题提出研究目标的更具体的指向，是实现课题总目标必不可少的重要过程。

（三）幼儿园为什么要进行课题研究

1.幼儿是祖国的未来，其教育质量关系着人类社会的繁衍和延续。

2.有助于提高办园水平和教学水平。

3.科研工作的最终目的就是促进教师的成长。

（四）在课题研究中教师需要具备什么样的素质

1.学会收集，学会利用资源。

2.学会记录，学会整理。

3.学会评析，学会总结。

（五）园级课题内容的学习

1．园级课题内容《幼儿园早期阅读课程多元化模式的实践研究》，此课题研究的背景与意义。

2. 拟解决的问题，通过本次研究，我们主要需要解决的问题如下：早期阅读活动的环境支持（硬件、软件）。早期阅读课程的目标定位（分层）。早期阅读内容的分层设置（年龄段、文学作品领域导向）。早期阅读教学的策略方法（个性化）。早期阅读特色活动的开展（多元化）。早期阅读课程的评价。（内容、方式、标准、主体）。

3.研究目标、内容及具体措施的介绍。

4.实施步骤及相应预期效果

（六）各年级组商讨子课题方向

年级组为单位，商讨子课题的研究方向。结合年级组孩子的年龄特点、实际情况来进行商讨。由谁来主要负责，课题方案撰写有谁来执笔，人员分工等。

在下次科研会议上要对课题方案进行交流。

2015年9月12日